ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
- Thứ sáu - 16/10/2026 15:54
- In ra
- Đóng cửa sổ này
TRƯỜNG THCS PHAN ĐĂNG LƯU
ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Nhóm Ngữ văn: Từ dự giờ, phân tích bài học đến nâng cao chất lượng dạy học
Thực hiện kế hoạch sinh hoạt chuyên môn của nhà trường, ngày 15/10/2026, Nhóm Ngữ văn Trường THCS Phan Đăng Lưu tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học (NCBH), tập trung vào việc tổ chức hoạt động dạy học phát triển năng lực giao tiếp, tư duy phản biện và khả năng trình bày quan điểm của học sinh.
Nội dung nghiên cứu là Tiết 24 – Nói và nghe: “Trình bày ý kiến về một vấn đề xã hội (Một sản phẩm văn hóa truyền thống trong xã hội hiện đại)”. Tiết học hướng tới việc giúp học sinh biết lựa chọn vấn đề, xác định luận điểm, sử dụng lí lẽ và dẫn chứng phù hợp; đồng thời rèn kĩ năng lắng nghe, trao đổi, phản hồi văn minh trước những ý kiến khác nhau. Qua đó, học sinh có cơ hội nhận thức sâu sắc hơn giá trị của các sản phẩm văn hóa truyền thống và trách nhiệm gìn giữ, phát huy những giá trị ấy trong đời sống hôm nay.
Các thành viên Nhóm Ngữ văn trao đổi chuyên môn sau giờ dạy minh họa.
Trong giờ dạy minh họa, giáo viên chú trọng thiết kế nhiệm vụ học tập gắn với thực tiễn; tạo cơ hội để học sinh chủ động chuẩn bị, trình bày ý kiến và tương tác với bạn học. Các hoạt động được tổ chức theo hướng phát huy vai trò chủ thể của học sinh, tăng cường trao đổi hai chiều, khuyến khích các em diễn đạt suy nghĩ bằng lập luận rõ ràng, có căn cứ và thái độ tôn trọng người nghe.
Sau dự giờ, các thành viên trong nhóm cùng trao đổi, phân tích bài học trên tinh thần xây dựng, khách quan và lấy hoạt động học của học sinh làm trung tâm. Những nội dung được tập trung thảo luận gồm: mức độ phù hợp của mục tiêu và nhiệm vụ học tập; khả năng tham gia của học sinh ở từng hoạt động; hiệu quả của câu hỏi gợi mở và cách thức tổ chức thảo luận; việc hướng dẫn học sinh xây dựng luận điểm, lựa chọn dẫn chứng, trình bày và phản hồi ý kiến; cũng như cách sử dụng tiêu chí đánh giá để học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau.
Từ thực tiễn giờ học, nhóm thống nhất tiếp tục điều chỉnh cách giao nhiệm vụ theo hướng cụ thể, vừa sức nhưng có tính mở; tăng cường câu hỏi phân hóa để hỗ trợ học sinh còn hạn chế và tạo cơ hội cho học sinh có năng lực phát triển lập luận sâu hơn. Giáo viên cần dành thời lượng hợp lí cho phần luyện tập, phản hồi; công khai tiêu chí đánh giá trước khi học sinh trình bày; đồng thời khuyến khích các em sử dụng ví dụ gần gũi, thông tin đáng tin cậy và ngôn ngữ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. Việc góp ý tập trung vào minh chứng quan sát được trong quá trình học, không chỉ dừng ở nhận xét hoạt động của người dạy.
Học sinh trình bày ý kiến và tham gia hoạt động học tập trong tiết dạy nghiên cứu.
Buổi sinh hoạt chuyên môn góp phần làm rõ ý nghĩa cốt lõi của nghiên cứu bài học: cùng quan sát việc học, cùng phân tích minh chứng, cùng tìm giải pháp và cùng chịu trách nhiệm về sự tiến bộ của học sinh. Qua trao đổi chuyên môn, mỗi giáo viên có thêm cơ hội học hỏi kinh nghiệm, điều chỉnh phương pháp tổ chức dạy học và vận dụng linh hoạt các hình thức đánh giá vì sự phát triển phẩm chất, năng lực người học.
Trong thời gian tới, Nhóm Ngữ văn tiếp tục phát huy tinh thần hợp tác, cởi mở và học hỏi; lựa chọn những vấn đề thực tiễn của lớp học để nghiên cứu, thử nghiệm và cải tiến. Sinh hoạt chuyên môn không chỉ là dịp chia sẻ kinh nghiệm mà còn là quá trình phát triển nghề nghiệp thường xuyên, góp phần xây dựng môi trường học tập tích cực, nơi mỗi học sinh được lắng nghe, được thể hiện chính kiến và tiến bộ qua từng bài học.
Mỗi giờ học tốt bắt đầu từ một lần cùng nhau suy ngẫm; mỗi đổi mới bền vững được tạo nên từ những thay đổi thiết thực vì học sinh.
ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Nhóm Ngữ văn: Từ dự giờ, phân tích bài học đến nâng cao chất lượng dạy học
Thực hiện kế hoạch sinh hoạt chuyên môn của nhà trường, ngày 15/10/2026, Nhóm Ngữ văn Trường THCS Phan Đăng Lưu tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học (NCBH), tập trung vào việc tổ chức hoạt động dạy học phát triển năng lực giao tiếp, tư duy phản biện và khả năng trình bày quan điểm của học sinh.
Nội dung nghiên cứu là Tiết 24 – Nói và nghe: “Trình bày ý kiến về một vấn đề xã hội (Một sản phẩm văn hóa truyền thống trong xã hội hiện đại)”. Tiết học hướng tới việc giúp học sinh biết lựa chọn vấn đề, xác định luận điểm, sử dụng lí lẽ và dẫn chứng phù hợp; đồng thời rèn kĩ năng lắng nghe, trao đổi, phản hồi văn minh trước những ý kiến khác nhau. Qua đó, học sinh có cơ hội nhận thức sâu sắc hơn giá trị của các sản phẩm văn hóa truyền thống và trách nhiệm gìn giữ, phát huy những giá trị ấy trong đời sống hôm nay.
Các thành viên Nhóm Ngữ văn trao đổi chuyên môn sau giờ dạy minh họa.
Trong giờ dạy minh họa, giáo viên chú trọng thiết kế nhiệm vụ học tập gắn với thực tiễn; tạo cơ hội để học sinh chủ động chuẩn bị, trình bày ý kiến và tương tác với bạn học. Các hoạt động được tổ chức theo hướng phát huy vai trò chủ thể của học sinh, tăng cường trao đổi hai chiều, khuyến khích các em diễn đạt suy nghĩ bằng lập luận rõ ràng, có căn cứ và thái độ tôn trọng người nghe.
Sau dự giờ, các thành viên trong nhóm cùng trao đổi, phân tích bài học trên tinh thần xây dựng, khách quan và lấy hoạt động học của học sinh làm trung tâm. Những nội dung được tập trung thảo luận gồm: mức độ phù hợp của mục tiêu và nhiệm vụ học tập; khả năng tham gia của học sinh ở từng hoạt động; hiệu quả của câu hỏi gợi mở và cách thức tổ chức thảo luận; việc hướng dẫn học sinh xây dựng luận điểm, lựa chọn dẫn chứng, trình bày và phản hồi ý kiến; cũng như cách sử dụng tiêu chí đánh giá để học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau.
Từ thực tiễn giờ học, nhóm thống nhất tiếp tục điều chỉnh cách giao nhiệm vụ theo hướng cụ thể, vừa sức nhưng có tính mở; tăng cường câu hỏi phân hóa để hỗ trợ học sinh còn hạn chế và tạo cơ hội cho học sinh có năng lực phát triển lập luận sâu hơn. Giáo viên cần dành thời lượng hợp lí cho phần luyện tập, phản hồi; công khai tiêu chí đánh giá trước khi học sinh trình bày; đồng thời khuyến khích các em sử dụng ví dụ gần gũi, thông tin đáng tin cậy và ngôn ngữ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. Việc góp ý tập trung vào minh chứng quan sát được trong quá trình học, không chỉ dừng ở nhận xét hoạt động của người dạy.
Học sinh trình bày ý kiến và tham gia hoạt động học tập trong tiết dạy nghiên cứu.
Buổi sinh hoạt chuyên môn góp phần làm rõ ý nghĩa cốt lõi của nghiên cứu bài học: cùng quan sát việc học, cùng phân tích minh chứng, cùng tìm giải pháp và cùng chịu trách nhiệm về sự tiến bộ của học sinh. Qua trao đổi chuyên môn, mỗi giáo viên có thêm cơ hội học hỏi kinh nghiệm, điều chỉnh phương pháp tổ chức dạy học và vận dụng linh hoạt các hình thức đánh giá vì sự phát triển phẩm chất, năng lực người học.
Trong thời gian tới, Nhóm Ngữ văn tiếp tục phát huy tinh thần hợp tác, cởi mở và học hỏi; lựa chọn những vấn đề thực tiễn của lớp học để nghiên cứu, thử nghiệm và cải tiến. Sinh hoạt chuyên môn không chỉ là dịp chia sẻ kinh nghiệm mà còn là quá trình phát triển nghề nghiệp thường xuyên, góp phần xây dựng môi trường học tập tích cực, nơi mỗi học sinh được lắng nghe, được thể hiện chính kiến và tiến bộ qua từng bài học.
Mỗi giờ học tốt bắt đầu từ một lần cùng nhau suy ngẫm; mỗi đổi mới bền vững được tạo nên từ những thay đổi thiết thực vì học sinh.